要记的内容有意义，您能够让孩子在晓得后再去记。若是是一些没有意义联络的资料呢?您能够引导孩子给要记的资料附加上“意义”。具体办法有：
　　 假主意。如，要让孩子记住富士山海拔12365英尺，就能够把富士山设想为“两岁”的山，即前两位数想成12个月(为一岁)，后三位数想成365天(为一岁)，这样一设想很简略记住。
　　 谐音法。比方，马克思于1818年5月5日诞生。双语不用教要记住这个日期，能够谐音为：马克思——要发逐个要发(1818)打得资本家呜(5)呜(5)直哭。
　　 形象法。看图识字要算最典型的形象法了。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，能够形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声响，4像小旗随风飘，5像鱼钩来垂钓，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。
　　 歌诀法。比方，“一三五七八十腊，三十一天整不差”的歌诀，能够协助孩子很快记住哪个月份是31天。
　　 推导法。比方，孩子是4月份的生日，母亲是5月份的生日，父亲是6月份的生日。孩子只需记住一个人生日的地点月份，加以推导就全记住了。
　　 巧用机遇
　　 纷歧样时辰学的东西，记的作用纷歧样。研讨标明，双语不用教人在入眠前学的东西记住好。由于学后就入眠，不再有别的东西来搅扰，使大脑有一个极好的自行稳固回想的进程。因而，您的故事、谜语、歌谣等，无妨在孩子临睡前讲给他听。
　　 多用感官
　　 有个实验，以10张画片为资料，单凭听觉记的作用为60%，单凭视觉记的作用为70%，而视、听觉和言语活动协同进行，回想作用为86.3%。这是由于多种感官参加识记活动，能够在大脑皮层树立多通道的神经联络。
　　 重复强化
　　 明朝有位很有学识、回想力很强的人名叫张溥，他操练个人回想的办法是：一篇文章，先读一遍，再抄一遍，如此重复7次，然后烧掉，然后使他博闻强记。张溥所用的即是重复强化法。至于孩提因其回想坚持的时辰短，就更需求常常强化，以稳固回想了。
　　 回想大概是能记善忆。有的孩子晓得得不少，即是到时侯想不起来，他不是没有记住，而是不长于回想。所以，操练孩子的回想力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西体系地归类，整理得有条有理。比方，孩子学了必定数量的字，你能够协助他按字形或读音归类，今后再学，持续归入相应的种类。这样，体系地存在脑子里就简略回想起来。总归，“存”在脑子里的东西体系性越强，到时侯就越简略“取”出来。
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